LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD:

LOS GENEROS CIENTIFICOS


*Ser un buen abogado, un buen ingeniero o un buen médico es, también, ser un buen lector y autor de los textos propios de estas disciplinas.

 *Hay muchas diferencias entre elaborar un diagrama de flujo que describe un proceso de ingeniería, presentar una demanda judicial o redactar una crónica periodística. Los textos escritos son diferentes en cada contexto.

*En el ámbito académico, somos lo que publicamos y también lo que leemos. La manera en que escribimos, muestra nuestra identidad profesional, la proyecta a nuestros colegas y a nuestros lectores.

*La mayoría de los discursos en público, conferencias o charlas tiene su base en escritos, pues las personas se justifican, se apoyan en lo que escriben.

*Cada profesional, cada estudiante universitario tiene que estar actualizado, y para eso se tiene que leer artículos de investigación, revistas, periódicos, libros donde se plasmen las novedades de cada una de sus disciplinas

*Leer y escribir son herramientas de trabajo para muchos profesionales, por lo que se dice que profesional es un buen lector.

*El aprendizaje de la lectura y la escritura de los textos especializados de cada disciplina es una tarea relevante, que requiere esfuerzo, tiempo y práctica, pues no ocurre de manera natural.

*Se considera que los estudiantes aprenden a leer y escribir en la educación obligatoria: en primaria se aprenden los rudimentos o las bases y en secundaria se consolidan.

*Los estudiantes que inician una carrera universitaria se enfrentan al aprendizaje de las prácticas letradas nuevas, estas prácticas son complejas, utilizan discursos altamente especializados y exigen saber construir significados de modo específico, de acuerdo con una tradición establecida.

*Aprender a leer y escribir géneros discursivos exige dominar cómo se dicen las cosas, pero también saber qué se dice, a quién, con qué propósito, cómo se argumenta y cómo se organiza el discurso.

TEORIA DE LA EQUIDAD

El término equidad se define como la porción que guarda los insumos laborales del individuo y las recompensas laborales. Según esta teoría las personas están motivadas cuando experimentan satisfacción con lo que reciben de acuerdo con el esfuerzo realizado. Las personas juzgan la equidad de sus recompensas comparándolas con las recompensas que otros reciben.

Stacey Adams plantea " teoría de la equidad" que sostiene que la motivación, desempeño y satisfacción de un empleado depende de su evaluación subjetiva de las relaciones de su razón de esfuerzo-recompensa y la razón de esfuerzo-recompensa de otros en situaciones parecidas.

               

                                       
En otras palabras más simples la teoría de la equidad es el justo equilibrio entre un empleado con respecto a los insumos (trabajo duro, nivel de habilidad, la tolerancia, el entusiasmo, etc.) y un empleado de los resultados (salario, beneficio, activos intangibles, como el reconocimiento, etc.) según la teoría, la búsqueda de este equilibrio, sirve para garantizar una sólida y productiva relación que se logra con el empleado.

El equilibrio debe estar en lo que el individuo entrega a la empresa con lo que recibe de la misma.

                         

TEORIA BUROCRATICA

El principal exponente de esta corriente es Max Weber (1864-1920). Weber de origen alemán fue sociólogo, abogado y  profesor de las universidades de Berlín. Friburgo, Heidelberg y Múnich, fue el creador del Modelo burocrático.

En su investigación, Weber, analizó distintas formas de autoridad, las que clasifico en:

Tipos de autoridad

-Autoridad legal,
-Autoridad tradicional y
-Autoridad carismática.

La forma tradicional de autoridad de las organizaciones descansaba más en la persona que en el cargo. El concepto de tradición de Weber también puede verse en las culturas de las empresas en la actitud del «siempre lo hemos hecho así», lo que es una auto-justificación para resistirse al análisis crítico de los recién llegados.

         

Las características principales del modelo son:

-Un sistema de reglas y procedimientos que regulan el Trabajo.

-La selección y promoción del personal son fundamentales en la formación técnica y en el rendimiento.
-Sistemática especialización del Trabajo y especificación de responsabilidades.
-Conductas formales e impersonales; es decir, las relaciones entre los miembros de la organización deben ser impersonales para evitar una pérdida de racionalidad y eliminar el favoritismo.
-Separación completa entre Propiedad y administración.
-Existencia del principio de jerarquía, de acuerdo con el cual cada puesto de Trabajo es controlado por el superior. La jerarquía es además impersonal y está basada en reglas.

LA TEORIA Z

Sugiere que los individuos no desligan su condición de seres humanos a la de empleados y que la humanización de las condiciones de trabajo aumenta la productividad de la empresa y a la vez la autoestima de los empleados

 La "teoría Z" también llamada "método japonés", es una teoría administrativa desarrollada por William Ouchi y Richard Páscale (colaborador).

Básicamente Ouchi considera que hay tres tipos de empresa, la del tipo A que asimiló a las empresas americanas, las del tipo J que asimiló a las firmas japonesas y las de tipo Z que tienen una nueva cultura, la cultura Z.  Esta nueva cultura Z está llena de características poco aplicadas en las empresas de occidente de la época y más bien recoge ciertas características comunes a las de las compañías japonesas.

La teoría Z es participativa y se basa en las relaciones humanas, pretende entender al trabajador como un ser integral que no puede separar su vida laboral de su vida personal, por ello invoca ciertas condiciones especiales como la confianza, el trabajo en equipo, el empleo de por vida, las relaciones personales estrechas y la toma de decisiones colectiva, todas ellas aplicadas en orden de obtener un mayor rendimiento del recurso humano y así conseguir mayor productividad empresarial, se trata de crear una nueva filosofía empresarial humanista en la cual la compañía se encuentre comprometida con su gente

TEORIA CLASICA DE LA ADMINISTRACION

La teoría clásica de la administración se distingue por el énfasis en la estructura y en las funciones que debe tener una organización para lograr la eficiencia.

           
El exponente de esta teoría fue Henry Fayol (1841-1925), su exposición parte de un enfoque sintético, global y universal de la empresa, inicia con la concepción anatómica y estructural de la organización.


Postulados:
*Enfoque normativo y prescriptivo
*La administración como ciencia
*Teoría de la organización
*División del trabajo y especialización
*Concepto de línea y staff.
*Coordinación

 Los 14 principios generales de la administración de Henry Fayol son:

1. División del trabajo
2. Autoridad y responsabilidad
3. Disciplina
4. Unidad de mando
5. Unidad de dirección
6. Subordinación de los intereses
individuales a los generales
7. Remuneración del personal
8. Centralización
9. Cadena escalar
10. Orden
11. Equidad
12. Estabilidad del personal
13. Iniciativa
14. Espíritu de equipo

TEORIA DE LA ADMINISTRACION CIENTIFICA

El enfoque típico de la escuela de la administración científica es el énfasis en las tareas. El nombre de esta escuela obedece a un intento de aplicar los métodos de la ciencia a los problemas de la administración para alcanzar elevada eficiencia industrial. La escuela de la administración científica  fue desarrollada por el ingeniero norteamericano Frederick W. Taylor (1856-1915).        

                    

La preocupación inicial de esta escuela fue la de tratar de eliminar el fantasma del desperdicio y de las pérdidas sufridas por las empresas estadounidenses, y elevar los niveles de productividad mediante la aplicación de métodos y técnicas de ingeniería industrial.

Taylor aseguraba que las industrias de su época padecían males que podrían agruparse en tres factores:

1. Holgazanería sistemática de los obreros, que reducían deliberadamente la producción.
2. Desconocimiento de la gerencia en cuanto a las rutinas de trabajo y el tiempo necesario para realizarlas.

3. Falta de uniformidad en las técnicas o métodos de trabajo.

La escuela de la administración científica buscaba:

*Ciencia no regla empírica
*Armonía no discordia
*Cooperación no individualismo
*Rendimiento máximo, en lugar de producción restringida.
*Formación de cada hombre hasta alcanzar su mayor eficiencia y prosperidad

GLOSARIO

Acentuación: es la parte de la ortografía que nos enseña a poner correctamente los acentos ortográficos o acentos gráficos a las palabras.

Biblioteca: etimológicamente es el lugar donde se guardan los libros.

Canal: es el medio de transmisión por el que viajan las señales portadoras de la información emisor, receptor.

Código: sistema de símbolos y reglas que permite componer y comprender el mensaje.

Comunicación: es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexión en un momento y espacio determinado para transmitir, intercambiar o compartir ideas.

Concordancia: es una correspondencia o una conformidad de una cosa para con otra.

Connotación: es el sentido o valor secundario que una palabra, frase o discurso adopta por asociación con un significado estricto.

Decodificación: es el proceso por el cual se convierten símbolos en información entendible por el receptor.

Denotación: es el significado básico de una palabra, tal como aparece definido en los diccionarios con una forma de expresión formal.

Diacrítico: se denomina acento diacrítico o tilde diacrítica a la tilde que se emplea para distinguir significados en pares de palabras, habitualmente monosílabas, de las cuales una es regularmente tónica, mientras que la otra átona en el habla, marcando el acento de la tónica.

Emisor: es la persona u objeto que trasmite un mensaje a un receptor por medio de un canal.

Escritura: es un sistema gráfico de representación de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte.

Escucha: es prestar atención a lo que se oye.

Habla: es el uso particular e individual que hace una persona de una lengua.

Información: es un conjunto de datos acerca de algún suceso, hecho o fenómeno que organizados en un contexto determinado tienen su significado, cuyo propósito puede ser el de reducir la incertidumbre o incrementar el conocimiento acerca de algo.

Internet: es una red informática descentralizada, que para permitir la conexión entre computadoras opera a través de un protocolo de comunicaciones.

Lectura: es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.

Libro: es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.

Mensaje: es la información que el emisor envía al receptor.

Párrafo: es una unidad de discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador.

Receptor: es la persona que recibe el mensaje.

Ruido: sonido o cualquier otro medio de información en el que ésta no sea clara e impida que el receptor sea capaz de identificar, individualizar o comprender, aunque sí se desee.

Significado: es una representación psíquica de la cosa y no puede ser definido más que en el interior del proceso de significación.

Significante: es el conjunto de los elementos fonológicos de la serie de sonidos que lo forman.

Texto: es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido.